Этот удивительный ранний возраст серия книг От Рождения до ТрехУважаемые педагоги и родители Предлагаем вам пособия адресованные всем, кто работает с детьми третьего года жизни в условиях государственного или частного детского сада, гувернерам и просто родителям, имеющим детей раннего возраста и занимающимся с ними в домашних условиях. Материалы для занятий подобраны с учетом задач и средств их реализации согласно ФГОС дошкольного образования. Занятия с детьми 23 лет. Музыкальное и художественное развитие    Грузова М. Ю. Предлагаемые в данном сборнике комплексные занятия объединяют музыку со всеми видами деятельности, доступными детям 23 лет лепкой, рисованием, ознакомлением с окружающим, сенсорным развитием, конструированием. В большинстве представленных занятий музыкальная деятельность выступает доминирующей. В приложении представлен нотный материал. Книга адресована музыкальным руководителям и воспитателям ДОО, частных и семейных детских садов, развивающих центров, воскресных школ, а также гувернерам и родителям, осуществляющим домашнее образование детей. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет. Методические Разработки По Сенсорике Для Детей 2 3 Лет' title='Методические Разработки По Сенсорике Для Детей 2 3 Лет' />Представлены методические разработки проведения занятий по сенсорике, развитию речи, конструированию с детьми раннего и. Развитие сенсорики и мелкой моторики у детей 23 лет через. По теме методические разработки, презентации и конспекты. Стихотворные игры для детей 23 лет Методическое пособие. Методические Разработки По Сенсорике Для Детей 2 3 Лет' title='Методические Разработки По Сенсорике Для Детей 2 3 Лет' />Изучение научнометодической литературы Венгер Л. Гаганова Тесты для детей 34 лет. Составление плана работы. Продолжить работу по разработке новых игр и игровых упражнений по данной теме 3. По теме Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста. Кроме этого, в течение года я посещала методические объединения на. Занятия по сенсорному развитию проводятся с дошкольниками 23 лет 1 раз в. Методическое пособие для педагогов и родителей Маханева М. Д., Рещикова С. В. Книга содержит рекомендации специалистов по воспитанию детей до 3 лет по вопросам, не нашедшим в современной психолого педагогической литературе достаточного освещения развитие у ребенка раннего возрас та самооценки и уверенности в себе воспитание у малыша терпения, трудное поведение детей раннего возраста и его преодоление телевидение и ребенок знакомство детей со сказкой и миром книг. Разработанные авторами сценарии занятий возможно усложнять и дополнять по мере освоения ребенком определенного навыка, умения или действия, в соответствии с уровнем развития и индивидуальностью. Книга предназначена педагогам и методистам ДОО, студентам и преподавателям педагогических колледжей и вузов, молодым родителям, бабушкам и дедушкам, нянечкам и гувернанткам. Gordeyeva_Svetlana/3.jpg' alt='Методические Разработки По Сенсорике Для Детей 2 3 Лет' title='Методические Разработки По Сенсорике Для Детей 2 3 Лет' />Лечебная физкультура для детей первого года жизни. Максименко Т. А., Вакуленко Л. С. Для родителей детей раннего возраста, специалистов и воспитателей ДОО и коррекционных образовательных учреждений. Материалы пособия могут быть также использованы студентами педагогических вузов в процессе изучения курсов Воспитание и обучение детей с нарушениями функций опорно двигательного аппарата ОДА, Теоретические основы семейной коррекционной педагогики и других дисциплин, связанных с организацией помощи ребенку раннего возраста и его семье. Игровые занятия с детьми 12 лет. Методическое пособие. Соответствует ФГОС ДОКолдина Д. Н. Представленные занятия проводятся только в игровой форме, а задания объединены общей темой. Они позитивно настраивают детей, приучают их к самостоятельности, различным играм, помогают полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивают восприятие, мышление, внимание, память, формируют навыки культурного поведения, воспитывают полноценную и разностороннюю личность. Книга будет полезна педагогам, работающим в группах кратко. Альбомы 1, 2 М. ТЦ СфераДиагностика развития детей раннего возраста. Развивающие игры и занятия. Печора К. Л., Пантюхина Г. В. В пособии представлены методы диагностики психического развития детей второго третьего года жизни. Также предложены методические разработки проведения игр и занятий по сенсорике, развитию речи, психических функций внимания, памяти, конструированию. В приложении представлен контроль за нервно психическим развитием детей раннего возраста. Пособие предназначено для педагогов, психологов и родителей. Играем вместе. Развивающие игры для малышей и их родителей. Соответствует ФГОС ДОЧетвертаков К. В. Сборник развивающих игр для детей 13 лет поможет вам в развитии речи, мышления, мелкой и общей моторики ребенка. Вязанные Пупсы С Описанием От Марины Голден здесь. Совместные игры сблизят вас с малышом и научат его находить общий язык со взрослыми и сверстниками. Описание игр содержит список нужных материалов, пошаговые сценарии и советы взрослым. Рекомендуется воспитателям, педагогам ДОО, гувернерам и родителям. Мой любимый малыш. Позитивная книга о роли взрослых в успехах ребенка. Соответствует ФГОС ДО Счастливая М. Позитивная книга о роли взрослых в будущих успехах малыша. О сложном мы будем говорить просто как сделать общение в радость, предупредить капризы, позаботиться о здоровье и развитии ребенка с первых дней жизни. Наша беседа поможет родителям и воспитателям, уставшим от будничных хлопот, зарядиться радостью и оптимизмом, осознать счастье взаимной любви к детям. Надеемся, что авторские советы помогут вам вырастить ребенка уверенным в себе, успешным, счастливым Книга предназначена для любящих родителей и педагогов детских садов. Веселые лошадки. Стихотворные игры для детей 23 лет Методическое пособие. Савельева Е. А. В книге представлены веселые стихотворные игры для детей 23 лет, органично сочетающие в себе простые логопедические упражнения и гимнастику для пальчиков. Данные игры служат средством стимуляции активности коры головного мозга, способствуют развитию мышления и могут использоваться на занятиях с детьми более старшего возраста. Все задания сопровождаются конкретными методическими рекомендациями. Упражнения, включенные в сборник, прошли апробацию у практиков, имеющих многолетний стаж работы с детьми, и получили многочисленные положительные отзывы. Первые шаги в мир. Игровые сеансы для детей 2 3 лет. Ермолаева Г. Н., Марченко Е. М. Пособие рекомендовано старшим воспитателям и педагогам дошкольных организаций, Центров игровой поддержки ребенка. Более эффективно провести занятия помогут тетради для детей Солнышко нам светит, В гостях у леса М. ТЦ СфераЧтение по Доману, или Новое качество жизни ребенка раннего возраста. Мальцева И. В. Как оценить свои возможности, прежде чем приниматься за такое ответственное дело, как обучение маленького ребенка Как не навредить ему непродуманностью действий Как самому не разочароваться в том, что, казалось, должно было бы принести только пользу Оценку собственных мотивов, усилий и возможностей, а также подробнейшую технологию формирования и развития языковых способностей детей раннего возраста все это заинтересованные взрослые найдут в данном пособии. Материал книги раскрывает основу авторской методики Г. Домана известного ученого исследователя в области интеллектуального развития детей раннего возраста и будет способствовать речевому и интеллектуальному развитию малышей. Адресовано педагогам дошкольных образовательных организаций, детских развивающих центров, родителям и гувернерам. Играют непоседы игры и упражнения для детей от 1,5 до 3 лет Методическое пособие. Литвинова М. Ф. В книге представлены развивающие и познавательные игры, построенные на основе двигательного опыта детей, имеющихся у них представлений и знаний об окружающем мире. На страницах пособия автор делится с читателями радостью от игры с малышами рассказывает, как в процессе игровой деятельности мы взрослые должны дарить им свои знания, внимание, любовь и дружбу показывает, как влиять на отношение ребенка к миру, окружающему его в игре, и как, варьируя способы руководства игрой, изменять стиль взаимоотношений друг с другом. Адресовано методистам ДОУ, педагогам, работающим с детьми раннего возраста, студентам педагогических колледжей, молодым родителям и всем, кто заботится о полноценном физическом здоровье и развитии малышей. Развиваем детей раннего возраста. Современные проблемы и их решение в ДОУ и семье  Печора К. Л. В пособии рассматриваются актуальные проблемы развития и воспитания детей раннего возраста в условиях дошкольного учреждения и семьи, методы диагностики и коррекции. Представлены методические разработки проведения занятий по сенсорике, развитию речи, конструированию с детьми раннего и дошкольного возраста. Раскрыта взаимосвязь с последующими периодами развития ребенка в дошкольном возрасте и проблемами его готовности к школе, адаптации к новым условиям жизни. Книга предназначена для педагогов, психологов и родителей. Занятия с детьми 23 лет. Методическая разработка по теме Сенсорное развитие детей дошкольного возрастаИван Петрович Павлов, русский физиолог, определил сенсорную систему как часть нервной системы, состоящую из воспринимающих рецепторов, которые получают стимулы из окружающей среды, нервных путей, по которым идт информация в части мозга, где и перерабатывается. Иначе говоря, сенсорная система вводит информацию в мозг и анализирует е. В раннем возрасте развития, на третьем году жизни, сенсорное воспитание является основным. Все остальные направления развития умственное, физическое, эстетическое базируются на сенсорной основе. Насколько совершенно маленький человек слышит, видит, осязает окружающий мир, настолько успешно у него формируется полноценное восприятие действительности. Восприятие чувственное отражение окружающего мира в сознании. Восприятие происходит при непосредственном участии органов чувств глаз, ушей, чувствительных рецепторов кожи, слизистой оболочки полости рта и носа. Для полноценного сенсорного развития необходимо с самого рождения тренировать органы чувств. Стоит соответственным образом обустроить окружающее ребнка культурное пространство и профессионально поддержать малыша, и развитие восприятия начнт оказывать огромное влияние на становление человеческого разума. Уровень восприятия сенсорных раздражителей у людей не одинаковые. Это зависит от некоторых факторов 1наследственность, 2 состояние органов чувств, 3 развитие органов чувств и восприятия. На каждом возрастном этапе ребнок чувствителен к каким либо воздействиям. Поэтому каждый возраст благоприятен для дальнейшего нервно психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребнок, тем большее значение для него имеет чувственный опыт. Ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль на этапе раннего детства. Психологи и педагоги А. В. Запорожец, А. П. Сакулина, Л. А. Венгер разработали систему сенсорного воспитания в дошкольном детстве. В основу этой комплексной программы легли четыре принципа 1. Начиная с раннего возраста, предполагается формирование у детей широкой ориентировки в предметном окружении ознакомление с цветом, формой, величиной, совершенствование звукового анализа речи, формирование музыкального слуха, развитие мышечного чувства. Сочетание обучения сенсорным действиям с различными видами содержательной деятельности детей ребнок ориентируется на свойства и качества предметов величина и цвет плодов свидетельствуют об их зрелости. На этом этапе детям даются обобщающие знания и умения, связанные с ориентировкой в окружающей среде. Этот принцип предполагает формирование систематизированных представлений о свойствах и качествах, которые являются эталонами обследования любого предмета. Пользуясь данной системой, педагоги предлагают в программе От рождения до школы реализовать следующие задачи по развитию предметной деятельности детей совершенствовать восприятие детей, умение активно использовать осязание, зрение, слух, обоняние способствовать обогащению чувственного опыта детей через разные виды деятельности побуждать детей обследовать предметы, выделять цвет, форму, величину воспитывать умение называть свойства предметов формировать самостоятельность и целенаправленность предметной деятельности детей. Перечисленные задачи решаются при помощи различных форм работы индивидуальная работа, групповая и подгрупповая. В раннем возрасте быстрота запоминания названий предметов зависит в значительной степени от влияния окружающих ребнка людей. Взрослые должны говорить внятно, размеренно, грамотно. У детей третьего года жизни очень часто наблюдается случайное употребление слов. Называя какой либо из цветов, дети не связывают это название с конкретным цветом. Полное слияние слов названий цвета с их содержанием произойдт только к пяти годам. В раннем возрасте мы знакомим детей с сенсорными эталонами. Это общепринятые образцы внешних свойств предметов. Сенсорными эталонами цвета являются 7 цветов спектра эталоны формы геометрические фигуры эталоны величины метрическая система мер в слуховом восприятии фонемы родного языка, музыкальные ноты во вкусовом восприятии четыре вкуса солный, сладкий, кислый, горький в обонятельном восприятии эталоном являются запахи сладкие, горькие, свежие, лгкие, тяжлые. Детей в возрасте 2 3 лет нужно познакомить с цветом красный, синий, жлтый, зелный, оранжевый, фиолетовый, чрный и белый формой предметов круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник звуками окружающего мира детские музыкальные инструменты, музыкальные произведения, человеческая речь различной громкости и т. На следующих этапах опыт позволит систематизировать накопленные знания и использовать их в разнообразных ситуациях. Поскольку дети в раннем возрасте испытывают острую психологическую потребность в общении с взрослым, то на первый план выступает роль педагога в сенсорном развитии, ведь малыши большую часть времени проводят в детском саду. Словесные инструкции правил поведения детьми не будут услышаны, им трудно регулировать сво поведение с помощью вербальных методов воспитания. Слова воспитателя должны иметь яркую интонационную окраску, сопровождаться жестами и движениями. Педагог воспитывает не словами, а чувствами и справедливыми поступками. При планировании взаимодействия с детьми по обогащению чувственного опыта, следует учитывать, что у детей раннего возраста внимание непроизвольное, они действуют спонтанно, их невозможно заставить слушать, если детям не интересно. А значит, предметы для обследования должны быть яркими, крупными. Попасть в руки они должны не обычным способом, а через использование педагогом сюрпризного момента. Сумочку нашла я, дети. Сумка вся звездами блещет, красным цветом аж трепещет. Что же в сумочке найдшьЭто наша карта флешь. Включаем компьютер. И смотрим пособия по сенсорике. Я предлагаю игру День и ночь. Цель игры развитие зрительных ощущений, формирование понятий о свете и темноте. В тмное время суток хорошо играть с тенями на стене. Очень нравится детям занятия при свече. Мы часто читаем сказки у свечи. За окном рассматриваем сумерки, видим сказочный лес. Именно в этот отрезок времени ребята хорошо усваивают новые слова. Ну и, безусловно, следует провести занятие и не одно по ОБЖ. Нельзя баловаться с огнм, зажигают свечу только взрослые. Именно на него мы обращаем внимание в первую очередь. И можем выделить объект среди других. Игра Подбери по цвету. Игра Цветная вода. Форма. Форма это очертание предмета. Оно может близко к эталону, а может быть оригинальным. Фигуры рассматриваем плоские и объмные геометрические тела шар, куб, цилиндр, конус. В раннем возрасте не настаиваем на запоминании названий объмных тел, но произносим. Дети запоминают звучание, а кто то и повторяет. Так происходит активизация словаря. Игра Фигурки по местамИгра Построим башни. Она получается относительной. Один и тот же предмет может быть и большим, и маленьким, смотря с чем мы его сравниваем. Сопоставлять предметы можно по высоте, ширине, длине. Матршки. Ворота для машин. Количество. Это категория, которая характеризует предметы со стороны числа, т. На раннем этапе развития мы формируем понятие один много ни одногоИгра с мишками один многоРасположение в пространстве. Пространство это свободное место, где можно что нибудь расположить. На стадии раннего развития необходимо научить ребнка понимать далеко близко, справа слева, сверху снизу. Развитие слухового восприятия. Предполагается знакомство с самыми различными звуками, улавливание звуков при удалении. Это дат возможность лучше ориентироваться в пространстве. Игра Узнай по звукуСенсорный коврик. Развитие осязания. Осязание восприятие окружающего мира, осуществляемого при помощи рецепторов, расположенных на коже. Главный инструмент осязания руки ладони и пальцы. Я предлагаю вам осязать форму. Игра Найди свою паруОбоняние и вкус. Ощущения запаха и вкуса тесно связаны между собой.