Использование сенсорных игр в коррекции общего недоразвития речи. Опыт работы по теме Использование сенсорных игр в коррекции общего недоразвития речи ОНР. Fdata%2F85%2Fc9%2F9a%2Fc1%2F85c99ac1b9cc435ab19114349e2de2201ead855fead0c9a0a791ae8d931c61ad.jpg' alt='Альбом По Звукопроизношению Датешидзе Т.А' title='Альбом По Звукопроизношению Датешидзе Т.А' />Проблема преодоления общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста относится к числу наиболее актуальных для современной логопедии. Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии неуклонно растет. На это влияют экологические, биологические, социально психологические и другие факторы. Поэтому остро встают вопросы раннего распознавания, квалифицированной диагностики и выбора адекватных методов коррекционного воздействия в работе с детьми. ОНР общее недоразвитие речи это различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, т. Коррекционная работа с детьми с ОНР I II уровня достаточно сложна и длительна по времени. Динамика развития неустойчива, так как осложнена неврологическими проявлениями. В своей работе я использую методики, предложенные такими авторами, как Датешидзе Т. А., Альбом по звукопроизношению, Батяева С. В. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников и др. Тамара Датешидзе Альбом по звукопроизношению обложка книги. Автор Датешидзе Тамара Александровна. Редактор Авидон И. Издательство. В книге изложена система коррекционной работы с детьми в возрасте двухтрех лет, страдающих задержкой речевого развития. В своей работе я использую методики, предложенные такими авторами, как Датешидзе Т. А., Альбом по звукопроизношению, Батяева С. В. Башинская Т. В., Пятница Т. В. Как превратить неговорящего ребенка в болтуна. Датешидзе Т. Альбом по звукопроизношению. Датешидзе Т. А. Альбом по звукопроизношению. Файл формата rar размером 4,39 МБ содержит документ формата doc. Система коррекционной работы Датешидзе Т. А. Руснак А. А., учительлогопед МБУ Центр Леда. Ранний возраст является. Датешидзе Т. А. В книге изложена. Васильева Т. Конспекты физкультурных интегрированных занятий в логопедической. Журнал Учета Клиентов Образец далее. Датешидзе Т. Альбом по звукопроизношению. Помимо сенсорных игр, которые предложены этими авторами, я применяю и использую на своих занятиях свои наработки. С помощью сенсорных игр можно решать следующие задачи 1. Формирование и развитие речеслухового внимания. Формирование и развитие ВПФ. Формирование и развитие слоговой структуры. Формирование и развитие фонематического восприятия. Развитие мелкой моторики. Развитие элементарных форм устной речи на базе уточнения и расширения словарного запаса, практического усвоения и расширения словарного запаса, практического усвоения простых грамматических категорий. Виды игр, которые используются в работе с детьми с ОНР1. Игры и упражнения на развитие концентрации слухового внимания, умения слушать и понимать речь взрослого,выполнять простые инструкции, слухового гнозиса Узнай, что звучит, Сколько раз ударил барабан, Чья песенка, Звучащие шарики, Волшебные киндеры, Повтори за мной и т. Работа над ритмом сначала над простым, потом над сложным. Это отхлопывание в ладоши, и отстукивание ритма ногой, на металлофоне, барабане и т. Виды заданий могут быть следующими Хлопни в ладоши столько раз, сколько точек на кубике на карточке Сосчитать, сколько раз хлопнули и поднять карточку с соответствующей цифрой показать кубик или карточку с нужным количеством точек. Ритм сначала предлагается простой Воспроизведение определенного ритма по образцу логопеда Упражнения на развитие динамического праксиса рук кулак ладонь ребро, Пальчики здороваются У детей с низким уровнем речевого развития ОНР I II уровня развития подготовительную работу начинают с упражнений на развитие слухового восприятия, формирования умения слушать речь взрослого, выполнять простые инструкции, поручения по заданию. Дети знакомятся с такими простыми музыкальными инструментами дудка, барабан, бубен, колокольчик, металлофон, звучащие шарики. Использую звучащие киндер сюрпризы. Такие игры со звучащими предметами способствуют развитию слухового внимания, памяти и зрительного восприятия. В своей работе я активно использую компьютерные игры, имитирующие звучание этих и других музыкальных инструментов. Дети учатся узнавать и различать музыкальные инструменты на слух, без зрительного подкрепления. На занятиях используются компьютерные игры Голоса животных, Как поют насекомые, Что звучит и т. Сначала в пассивный, а потом и в активный словарь вводятся такие понятия, как тихо громко, быстро медленно дети учатся дифференцировать звуки по силе и высоте. Параллельно ведется работа по формированию и коррекции слоговой структуры слова. Для этого я использую 1. Металлофон отстукивание простого ритмаречевого гнозиса формирование фонематического слуха та та та, та та ТА, та ТА та, та то ту, та да, та да та, усы уши, простые чистоговорки, потешки и т. Выкладывать рисунок слова можно из разных предметов. Идет развитие сразу по нескольким направлениям. Порядок отработки слов с различными типами слоговой структуры предложен Е. С. Большаковой в пособии Работа логопеда с дошкольниками. Эта же последовательность представлена у С. В. Батяевой, Т. А. Датешидзе. Отрабатывая слова с различными типами слоговой структуры, можно использовать разные виды игр и упражнений. Соковых Светлана Валерьевна,учитель логопед,Центр психолого педагогической реабилитациии коррекции Солнечный луч, Москва Loading.